Η. ΑΡΠΑΓΗ ΤΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΜΑΣ…...

   

Η ΣΚΥΤΑΛΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΧΑΡΑΞΗΣ

 ΓΙΑ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΣΕ ΑΠΟΛΥΤΩΣ ΑΝΤΙΛΗΠΤΟ ΑΠΟ ΟΛΟΥΣ, ΤΟ ΝΕΟ ΕΘΝΙΚΟ, ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΚΑΙ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟ ΕΓΚΛΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΜΗΤΣΟΤΑΚΗ, ΑΣ ΔΟΥΜΕ ΜΕΡΙΚΕΣ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ “ΑΛΛΑΓΕΣ”, ΠΟΥ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΕΞΟΡΓΙΖΟΥΝ ΚΑΙ ΤΟΝ ΠΙΟ ΑΜΥΗΤΟ, ΑΦΟΥ ΓΙΑ ΤΕΤΟΙΕΣ ΑΝΑΓΡΑΦΕΣ ΜΕΧΡΙ ΠΡΟΤΙΝΟΣ ΟΛΟΚΛΗΡΗ Η ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΟΙ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΟΝΤΑΝ ΜΕ ΔΙΑΒΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΜΠΛΟΚΑΡΑΝ ΤΗΝ ΝΑΤΟΪΚΗ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΠΟΡΕΙΑ ΤΩΝ ΣΚΟΠΙΩΝ, ΠΟΥ ΠΛΕΟΝ ΘΑ ΑΝΑΓΡΑΦΟΝΤΑΙ “Β. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ” ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ, ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΡΑΣΕΙ ΠΛΕΟΝ Η ΠΑΡΑΧΑΡΑΞΗ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΑ, ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΑΚΙΑ ΤΗΣ Α΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΕΩΣ ΤΟΥΣ ΜΕΓΑΛΟΥΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ, ΘΥΜΙΖΟΝΤΑΣ ΤΑ “ΣΧΟΛΕΙΑ” ΤΟΥ “ΠΑΡΑΠΕΤΑΣΜΑΤΟΣ”, ΟΠΟΥ 28.000 ΑΡΠΑΓΜΕΝΑ, ΑΘΩΑ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΑ “ΓΕΝΙΤΣΑΡΟΠΟΙΟΥΝΤΑΝ” ΣΥΣΤΗΜΑΤΙΚΑ ΑΠΟ ΤΟ ΚΟΜΜΟΥΝΙΣΤΙΚΟ ΠΑΙΔΟΜΑΖΩΜΑ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΗΝ ΠΑΤΡΙΔΑ ΠΟΥ ΤΑ ΓΕΝΝΗΣΕ, ΓΙΑ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΝ ΚΑΠΟΙΑ ΣΤΙΓΜΗ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΠΑΓΗ ΤΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ…

  ΈΤΣΙ ΕΧΟΥΜΕ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ:

 ΣΤΗΝ “ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Ε΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ” ΣΕΛ. 36, Ο ΠΟΛΙΤΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΜΙΑ ΚΑΙ ΜΟΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ, ΑΛΛΑ ΜΟΝΟ ΤΗΝ ΓΕΙΤΟΝΙΚΗ “Β. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ”, ΑΠΟΚΡΥΠΤΟΝΤΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΤΙ ΤΑ ΣΚΟΠΙΑ ΚΑΤΑΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΑ ΤΗΝ ΠΕΛΑΓΟΝΙΑ ΚΑΤΩ, ΤΗΝ ΠΑΙΟΝΙΑ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΔΑΡΔΑΝΙΑ ΕΠΑΝΩ ΚΑΙ ΑΡΑ ΟΥΤΕ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΑ ΘΑ ΜΠΟΡΟΥΣΑΝ ΠΟΤΕ ΝΑ ΑΠΟΤΕΛΟΥΝ “ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ” ΜΕ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟ – ΒΙΤΡΙΝΑ ΕΜΠΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΟΝΟΜΑ…

3. ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΣΤ΄ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

 ΣΤΟ ΒΙΒΛΙΟ “ΓΕΩΛΟΓΙΑΣ – ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ Β΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ” ΑΝΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΤΑ ΣΚΟΠΙΑ ΣΤΟΥΣ ΧΑΡΤΕΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΑΝ “Β. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ” ΣΤΙΣ ΣΕΛ. 13 ΚΑΙ 15, ΕΝΩ ΣΤΗΝ ΣΕΛ.

 173 ΠΑΡΑΤΙΘΕΤΑΙ Η ΣΗΜΑΙΑ ΤΩΝ ΣΚΟΠΙΩΝ ΜΕ ΤΗΝ ΑΥΘΑΙΡΕΤΗ ΟΝΟΜΑΣΙΑ “Β. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ”, Η ΟΠΟΙΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΣΚΟΠΙΑΝΟΥΣ ΔΕΝ ΕΧΕΙ “ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ” ΑΛΛΑ “ΕΘΝΙΚΗ” ΣΗΜΑΣΙΑ, ΣΗΜΑΙΝΟΝΤΑΣ ΤΟΥΣ ΔΗΘΕΝ ΕΘΝΙΚΑ “ΜΑΚΕΔΟΝΕΣ” ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΚΑΙ ΓΙ΄ ΑΥΤΟ ΔΕΝ ΑΠΟΚΑΛΟΥΝΤΑΙ “ΒΟΡΕΙΟΜΑΚΕΔΟΝΕΣ”, ΑΛΛΑ ΣΚΕΤΟ “ΜΑΚΕΔΟΝΕΣ“, ΕΝΩ Η ΓΛΩΣΣΑ ΤΟΥΣ “ΜΑΚΕΔΟΝΙΚΗ” ΚΑΙ ΟΧΙ “ΒΟΡΕΙΜΑΚΕΔΟΝΙΚΗ”, ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΚΑΤΟΙΚΟΥΝ ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΣΤΟ ΒΟΡΕΙΟ “ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΜΕΝΟ” ΚΟΜΜΑΤΙ ΤΗΣ “ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ”…

 ΓΙΑΤΙ ΤΟ “ΒΟΡΕΙΑ” ΠΡΟΫΠΟΘΕΤΕΙ ΚΑΙ ΤΟ “ΝΟΤΙΑ“… ΚΟΜΜΑΤΙ ΠΟΥ ΤΟ ΟΝΟΜΑΖΟΥΝ “ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ” ΚΑΙ ΤΟ ΘΕΩΡΟΥΝ “ΑΛΥΤΡΩΤΟ“, ΟΣΟ ΚΑΙ ΕΑΝ ΓΙΑ ΛΟΓΟΥΣ ΤΑΚΤΙΚΗΣ ΤΟ “ΑΡΝΟΥΝΤΑΙ” ΟΤΑΝ ΒΡΙΣΚΟΜΑΣΤΕ ΜΠΡΟΣΤΑ ΤΟΥΣ, ΩΣΤΕ ΝΑ ΜΑΣ ΑΠΟΚΟΙΜΙΣΟΥΝ ΓΙΑ ΤΑ ΚΑΛΑ… ΚΑΘΩΣ ΤΗΝ ΙΔΙΑ ΣΤΙΓΜΗ ΑΤΕΛΕΙΩΤΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΕΙΣ ΤΟΥΣ, ΣΥΛΛΟΓΟΙ, ΟΜΑΔΕΣ, ΒΙΒΛΙΑ,  ΜΝΗΜΕΙΑ, ΣΥΜΒΟΛΑ, ΧΑΡΤΕΣ, ΔΕΙΧΝΟΥΝ ΤΟ ΑΚΡΙΒΩΣ ΑΝΤΙΘΕΤΟ…

ΣΤΟ ΒΙΒΛΙΟ “ΙΣΤΟΡΙΑΣ Γ΄ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ” ΣΕΛ.

 164, ΕΠΙΧΕΙΡΕΙΤΑΙ Η “ΧΑΡΙΣΤΙΚΗ ΒΟΛΗ” ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΜΑΣ, ΑΦΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΟΥΝΤΑΙ ΤΑ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΑ ΟΤΙ Η ΧΩΡΑ ΜΑΣ ΠΡΟΧΩΡΗΣΕ ΣΤΗΝ ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΤΩΝ ΠΡΕΣΠΩΝ, ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΑ ΣΚΟΠΙΑ ΣΑΝ “Β. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ”, ΑΠΟΦΕΥΓΟΝΤΑΣ ΦΥΣΙΚΑ ΝΑ ΤΟΝΙΣΟΥΝ ΟΤΙ ΑΥΤΟ ΕΓΙΝΕ ΕΡΗΜΗΝ ΚΑΙ ΕΝΑΝΤΙΑ ΤΗΣ ΘΕΛΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΛΑΟΥ, ΠΟΥ ΜΕ ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΑ ΣΕ ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΜΟΓΕΝΕΙΑ ΚΑΙ, ΔΙΑΤΡΑΝΩΣΕ ΤΙΣ ΑΣΥΜΒΙΒΑΣΤΕΣ ΑΝΤΙΡΡΗΣΕΙΣ ΚΑΤΑ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΤΣΙΠΡΑ – ΚΟΤΖΙΑ – ΚΑΜΜΕΝΟΥ, ΘΕΩΡΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΣΥΜΦΩΝΙΑ ΑΝΤΙΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΗ, ΑΝΤΙΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ, ΑΝΤΕΘΝΙΚΗ, ΑΝΙΣΤΟΡΗΤΗ ΚΑΙ ΠΑΝΤΕΛΩΣ ΑΚΥΡΗ, ΚΑΘΩΣ ΕΝΩ ΣΤΑ ΣΚΟΠΙΑ ΕΓΙΝΕ ΣΧΕΤΙΚΟ ΔΗΜΟΨΗΦΙΣΜΑ, ΠΟΥ ΟΜΩΣ ΝΑΥΑΓΗΣΕ, ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΑΡΝΗΘΗΚΑΝ ΝΑ ΚΑΝΟΥΝ ΔΗΜΟΨΗΦΙΣΜΑ, ΚΑΤΑΠΑΤΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΚΥΡΙΑΡΧΟ ΚΑΤΑ ΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΛΑΟ! 

ΟΙ ΦΙΛΟΣΚΟΠΙΑΝΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ, ΣΥΜΠΕΡΙΕΛΑΒΑΝ ΑΛΛΑΓΕΣ ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΣΤΟ ΒΙΒΛΙΟ “ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ” ΤΗΣ Γ΄ ΕΠΑΛ, ΣΕΛ.  20, 31, 32, ΓΙΑ ΝΑ ΜΑΘΟΥΝ “ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ” ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ,  ΟΙ ΑΥΡΙΑΝΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ, ΜΕ ΤΑ ΣΚΟΠΙΑ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΜΕΤΟΝΟΜΑΣΤΕΙ ΣΕ “Β. ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ”, ΣΦΕΤΕΡΙΖΟΜΕΝΑ ΕΤΣΙ ΠΛΗΡΩΣ ΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΟΝΟΜΑ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ, ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΑΚΡΙΒΩΣ ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΗ ΑΙΓΛΗ ΚΑΙ ΑΞΙΑ ΤΟΥ!

ΕΞΑΦΑΝΙΣΑΝ ΤΗΝ ΑΛΗΘΙΝΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ

ΠΟΥΘΕΝΑ ΔΕΝ ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΚΑΙ ΔΕΝ ΑΝΑΓΡΑΦΕΤΑΙ Η ΜΟΝΗ, ΑΛΗΘΙΝΗ, ΓΝΗΣΙΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΚΑΙ ΤΟΣΟ ΠΡΟΔΟΜΕΝΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΜΑΣ… ΑΝΑΦΕΡΕΤΑΙ ΜΟΝΟ ΤΟ ΨΕΜΜΑ ΚΑΙ ΠΟΥΘΕΝΑ Η ΑΛΗΘΕΙΑ… ΏΣΤΕ ΜΕΣΑ ΣΤΟ ΥΠΟΣΕΙΝΗΔΕΙΤΟ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΝΑ ΚΑΤΟΧΥΡΩΘΕΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΣΤΑ ΣΚΟΠΙΑ…

 

 ΚΑΠΟΙΟΙ ΙΣΩΣ ΘΕΛΟΥΝ ΝΑ ΣΒΗΣΟΥΝ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ΓΗ ΤΟΥ ΜΕΓΑΛΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ… ΝΑ ΤΗΝ ΚΡΥΨΟΥΝ ΤΕΛΕΙΩΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ, ΠΟΥ ΕΤΣΙ ΜΑΘΗΜΕΝΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑ-ΜΟΡΦΩΜΕΝΑ, ΑΥΡΙΟ ΘΑ ΔΙΑΔΗΛΩΝΟΥΝ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΕ ΟΠΟΙΟΝ ΤΟΛΜΗΣΕΙ ΝΑ ΑΠΟΚΑΛΕΣΕΙ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΤΗΝ ΒΟΡΕΙΑ ΕΛΛΑΔΑ ΜΑΣ, ΔΗΛΑΔΗ ΤΗΝ ΑΜΗΘΙΝΗ ΚΑΙ ΜΟΝΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ… ΚΑΙ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΕ ΟΠΟΙΟΝ ΤΟΛΜΗΣΕΙ ΝΑ ΕΠΑΝΑΛΑΒΕΙ ΤΑ ΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΑ ΔΑΚΡΥΑ ΤΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΚΑΡΑΜΑΝΛΗ, ΠΩΣ “ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΠΑΡΑ ΜΙΑ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ ΚΑΙ ΑΥΤΗ ΕΙΝΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΗ”…

 

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ – ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΦΟΡΕΑ ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ – Ε.ΣΥ. – ΕΙΣΑΓΓ. ΑΡΕΙΟΥ ΠΑΓΟΥ ΑΡ. ΠΡΩΤ. 6199/ 04-09-2015

1.2. ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΟΣ – ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ & ΑΝΑΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ
1.2.1. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΥΠΕΥΘΥΝΗ Η ΟΠΟΙΑ ΘΑ ΠΡΟΒΕΙ ΣΤΟΝ ΕΛΕΓΧΟ ΤΗΣ ΒΑΣΙΚΗΣ ΔΟΜΗΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΩΝ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ, ΤΡΟΠΟΣ ΠΟΥ ΛΑΜΒΑΝΟΝΤΑΙ ΚΑΙ ΕΚΤΕΛΟΥΝΤΑΙ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΕΠΟΠΤΕΥΟΝΤΑΙ ΟΙ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ, ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ, ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΙ, ΠΡΟΜΗΘΕΙΕΣ Κ.Ο.Κ. ΟΥΤΩΣ ΩΣΤΕ ΝΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΘΑΡΗ ΕΙΚΟΝΑ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΥΠΟΧΡΕΩΣΕΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΚΥΠΤΟΥΝ ΑΠΟ ΑΥΤΕΣ. ΘΑ ΕΤΟΙΜΑΣΤΟΥΝ ΚΑΙ ΟΙ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΜΕΓΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΑΠΟΔΟΣΕΩΝ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΥΡΥΘΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΑΥΤΩΝ.
1.2.2. ΤΟ ΙΔΙΟ ΘΑ ΣΥΜΒΕΙ ΚΑΙ ΓΙΑ ΟΛΑ ΤΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΓΡΑΦΕΙΑ, ΤΙΣ ΝΟΜΑΡΧΙΕΣ, ΚΑΙ ΤΙΣ ΔΗΜΟΤΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ.
1.2.3. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΛΕΓΧΟΥ ΔΡΑΣΕΩΝ ΞΕΝΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ, ΣΥΝΕΡΓΑΤΕΣ ΤΟΥΣ ΣΤΟΝ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΧΩΡΟ, ΖΗΜΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΚΛΗΘΗΚΑΝ, ΕΡΓΑ ΠΟΥ ΥΛΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ ΚΤΛ
1.2.4. ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΘΑ ΕΡΕΥΝΗΣΟΥΝ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ ΚΑΙ ΚΑΘΕ ΠΤΥΧΗ ΚΑΙ ΘΑ ΚΑΤΑΓΡΑΨΟΥΝ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΣΗΜΕΡΙΝΑ ΔΕΔΟΜΕΝΑ, ΤΙΣ ΣΧΕΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ ΜΕ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥΣ ΦΟΡΕΙΣ, ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΣΕ ΟΛΑ ΤΑ ΕΠΙΠΕΔΑ.
ΑΥΤΟ ΑΦΟΡΑ :
Α) ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ ΚΑΘΕ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗΣ ΜΗΧΑΝΗΣ,
Ε) ΕΞΩΤΕΡΙΚΕΣ ΔΙΑΚΡΑΤΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΣΥΜΜΑΧΙΕΣ, ΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥΣ ΜΕΣΑ ΣΤΗ ΧΩΡΑ, ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΟΙ ΚΙΝΔΥΝΟΙ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΝΤΑΙ,
Β) ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ & ΧΡΗΜΑΤΙΣΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΡΥΘΜΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ,
Γ) ΆΜΥΝΑ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΕΠΙΓΕΙΑ, ΕΝΑΕΡΙΑ, ΥΠΟΓΕΙΑ, ΔΙΑΘΑΛΑΣΣΙΑ ΚΑΙ ΔΟΡΥΦΟΡΙΚΗ, ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ, ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ, ΑΣΦΑΛΕΙΑ,
Δ) ΝΑΥΤΙΛΙΑ,
Ε) ΔΟΜΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ,
ΣΤ) ΠΑΙΔΕΙΑ, ΒΙΒΛΙΑ, ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ,
Ζ) ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΣ,
1. ΕΝΔΕΛΕΧΗΣ ΕΛΕΓΧΟΣ ΟΛΩΝ ΟΣΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΩΣ ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ ΚΑΙ ΩΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΙ,
2. ΈΛΕΓΧΟΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΕΡΓΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΕΚΔΗΛΩΣΕΙΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ, ΣΕΛΙΔΑ 7 ΑΠΟ 40
3. ΈΛΕΓΧΟΣ ΤΩΝ ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ ΜΕ ΚΡΑΤΗ, ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥΣ, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑ, ΑΛΛΟΔΑΠΕΣ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ Η ΑΛΛΟΥΣ, ΟΠΟΥ ΘΑ ΓΙΝΕΙ ΠΛΗΡΗΣ ΕΛΕΓΧΟΣ ΤΩΝ ΑΝΑΣΚΑΦΩΝ, ΤΟ ΠΟΥ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΤΑ ΕΥΡΗΜΑΤΑ, ΤΙΣ ΣΥΜΦΩΝΙΕΣ ΠΟΥ ΕΓΙΝΑΝ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΑΥΤΑ, Η ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ ΕΚΜΕΤΑΛΛΕΥΣΗ ΤΟΥΣ, ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΑΝΑΣΚΑΦΕΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΓΙΝΕΙ ΕΩΣ ΣΗΜΕΡΑ,
4. ΈΛΕΓΧΟΣ ΤΩΝ ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΝΑΣΚΑΦΕΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΙ ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΑΤΑΛΗΞΗ ΤΟΥΣ,
5. ΘΑ ΓΙΝΕΙ ΕΛΕΓΧΟΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗΣ ΤΩΝ ΕΥΡΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟ ΑΝΑΣΚΑΦΕΣ ΚΥΡΙΩΣ ΑΥΤΩΝ ΤΩΝ ΜΟΥΣΕΙΩΝ,
6. ΘΑ ΣΥΣΤΑΘΕΙ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΛΕΓΧΟΥ ΜΕ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΟΝΕΣ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΟΥΣ ΚΑΙ ΜΕ ΕΙΣΑΓΓΕΛΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟΝ ΚΑΤΑΛΟΓΙΣΜΟ ΕΥΘΥΝΩΝ ΣΕ ΟΣΟΥΣ ΚΑΚΟΠΟΙΗΣΑΝ ΚΑΙ ΑΣΕΛΓΗΣΑΝ ΣΕ ΒΑΡΟΣ ΤΗΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ ΤΟΥ ΈΘΝΟΥΣ ΜΑΣ,
Η) ΥΓΕΙΑ, ΦΑΡΜΑΚΟΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ,
Θ) ΕΡΓΑΣΙΑ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΑΣΦΑΛΙΣΕΙΣ,
Ι) ΓΕΩΡΓΙΑ, ΚΤΗΝΟΤΡΟΦΙΑ, ΤΡΟΦΙΚΗ ΑΛΥΣΙΔΑ,
Κ) ΕΜΠΟΡΙΟ, ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΕΣ ΚΑΙ ΒΙΟΤΕΧΝΙΕΣ,
Λ) ΧΩΡΟΤΑΞΙΑ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑ, ΚΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ,
Μ) ΕΠΙΓΕΙΕΣ, ΘΑΛΑΣΣΙΕΣ ΚΑΙ ΕΝΑΕΡΙΕΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ, ΔΙΚΤΥΑ ΚΑΙ ΔΡΟΜΟΙ, ΓΕΦΥΡΕΣ, ΑΚΤΟΠΛΟΪΚΑ, ΑΕΡΟΔΙΑΔΡΟΜΟΙ ΚΤΛ,
Ν) ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΟΥ ΟΡΥΚΤΟΥ ΠΛΟΥΤΟΥ, ΓΑΙΑΝΘΡΑΚΩΝ, ΚΡΥΣΤΑΛΛΩΝ ΚΑΙ ΣΠΑΝΙΩΝ ΓΑΙΩΝ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΣΕΙΣΜΟΓΕΝΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ, ΓΕΩΛΟΓΙΚΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΦΑΙΝΟΜΕΝΩΝ, ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ, ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ Κ.Ο.Κ. ,
Ξ) ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΚΑΙ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΓΝΩΣΤΩΝ Η ΑΓΝΩΣΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ, ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΩΝ ΠΕΔΙΩΝ, ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ,
Ο) ΠΑΙΔΕΙΑ, ΥΠΑΡΧΟΥΣΑ ΔΟΜΗ, ΣΧΟΛΙΚΗ ΥΛΗ, ΜΕΣΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ, ΑΝΑΛΦΑΒΗΤΟΣ ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΚΤΛ,
Π) ΤΥΠΟΣ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ & ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ, ΑΔΕΙΕΣ, ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ, ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟΙ ΚΤΛ,
Ρ) ΔΟΡΥΦΟΡΟΙ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΜΟΡΦΩΝ, ΣΥΜΒΑΣΕΙΣ ΜΕ ΤΡΙΤΟΥΣ, ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ, ΕΛΕΓΧΟΣ, ΠΡΟΣΒΑΣΗ, ΣΕΛΙΔΑ 8 ΑΠΟ 40
Σ) ΝΕΡΟ, ΡΕΥΜΑ, ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΑ ΑΠΟΘΕΜΑΤΑ, ΔΙΚΤΥΑ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ, ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ, ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΤΛ,
Τ) ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ ΚΑΘΕ ΑΡΧΑΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΕΡΙΟΥΣΙΑΚΟΥ ΣΤΟΙΧΕΙΟΥ (ΑΓΑΛΜΑΤΑ, ΝΑΩΝ, ΣΥΓΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΤΛ), Η ΜΕΧΡΙ ΤΩΡΑ ΧΡΗΣΗ ΠΟΥ ΕΓΙΝΕ ΑΠΟ ΤΡΙΤΟΥΣ, ΕΝΤΟΠΙΣΜΟΣ ΚΑΘΕ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ Κ.Ο.Κ.,
Υ) ΔΑΣΗ, ΒΙΟΤΟΠΟΙ, ΥΓΡΟΤΟΠΟΙ, ΠΥΡΑΣΦΑΛΕΙΑ Κ.Ο.Κ.,
Φ) ΑΠΟΒΛΗΤΑ, ΧΩΜΑΤΕΡΕΣ, ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΙΜΟ ΥΛΙΚΟ, ΛΥΜΑΤΑ, ΑΠΟΧΕΤΕΥΤΙΚΟ ΚΤΛ,
Χ) ΛΕΠΤΟΜΕΡΕΙΣ ΝΑΥΤΙΚΗ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΓΙΑ ΛΙΜΑΝΙΑ, ΜΑΡΙΝΕΣ, ΠΟΤΑΜΙΑ, ΛΙΜΝΕΣ ΚΤΛ,
1.4.1. ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΠΟΥ ΝΑ ΜΕΛΕΤΗΣΕΙ ΚΑΙ ΘΑ ΠΡΟΤΕΙΝΕΙ ΔΙΟΡΘΩΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΣΥΝΤΑΓΜΑ ΠΟΥ ΘΑ ΕΞΑΣΦΑΛΙΖΕΙ ΤΟΝ ΈΛΛΗΝΑ ΠΟΛΙΤΗ ΚΑΙ ΠΟΥ ΘΑ ΚΑΘΙΕΡΩΝΕΙ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ Η ΟΠΟΙΑ ΘΑ ΒΑΣΙΖΕΤΑΙ ΣΤΑ ΕΛΛΑΝΙΑ ΠΡΩΤΟΚΟΛΛΑ ΠΟΥ ΔΙΕΠΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΞΙΕΣ, ΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΚΟΥΣ ΝΟΜΟΥΣ,
1.4.2. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΟΛΙΤΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗΣ ΓΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΕΙΑΚΟΥ ΚΩΔΙΚΑ.
1.4.3. ΓΙΑ ΟΤΙ ΑΦΟΡΑ ΣΤΟΥΣ ΔΗΜΟΥΣ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ, ΠΕΡΑΝ ΤΩΝ ΠΙΟ ΠΑΝΩ, ΘΑ ΣΥΣΤΑΘΕΙ,
1.4.3.1. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΛΕΓΧΟΥ ΔΗΜΟΤΟΛΟΓΙΟΥ ΜΕ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΛΗΞΙΑΡΧΙΚΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ ΓΕΝΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΕΙΚΤΙΚΟ ΕΓΓΥΤΕΡΩΝ ΣΥΓΓΕΝΩΝ,
1.4.3.2. ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΙΚΟΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ ΑΜΟΙΒΩΝ, ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ, ΑΝΑΘΕΣΕΩΝ.
1.3. ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΔΙΚΑΙΟΥ, ΘΕΣΜΟΘΕΤΗΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΩΝ
1.3.1. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΊΔΡΥΣΗ ΚΑΘΑΡΑ ΕΘΝΙΚΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΙΣΤΩΤΙΚΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ.
1.3.2. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΞΑΓΟΡΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΚΟΚΚΙΝΩΝ ΔΑΝΕΙΩΝ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΣΤΙΣ ΤΡΑΠΕΖΕΣ ΣΗΜΕΡΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΙΣΤΩΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ. ΜΕ ΑΥΤΟ ΤΟΝ ΤΡΟΠΟ ΘΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟΠΟΙΗΘΟΥΝ ΟΙ ΤΟΚΟΙ ΣΤΟ ΑΡΧΙΚΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΜΕΣΟΥ ΤΟΥ ΠΙΣΤΩΤΙΚΟΥ ΙΔΡΥΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ. ΤΟ ΠΙΣΤΩΤΙΚΟ ΊΔΡΥΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ ΜΕΤΑ ΤΟΝ ΕΛΕΓΧΟ ΠΟΥ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΘΕΙ ΣΤΑ ΠΙΣΤΩΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ΜΑΣ, Η ΘΑ ΤΑ ΔΙΑΓΡΑΨΕΙ Η ΘΑ ΚΑΝΕΙ ΚΕΦΑΛΑΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΔΑΝΕΙΟΥ (ΑΡΧΙΚΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ + ΤΟΚΟΙ ΜΕΧΡΙ ΤΗΝ ΗΜ/ΝΙΑ ΕΞΑΓΟΡΑΣ) ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΗΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΚΑΙ ΘΑ ΣΕΛΙΔΑ 9 ΑΠΟ 40  ΔΟΘΕΙ Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΥΠΟΧΡΕΟΥΣ ΝΑ ΤΟ ΕΞΟΦΛΗΣΟΥΝ ΜΑΚΡΟΧΡΟΝΙΑ (Π.Χ. 30 ΕΤΗ) ΜΕ ΜΗΔΕΝΙΚΗ ΕΠΙΒΑΡΥΝΣΗ ΤΟΚΩΝ. ΌΛΟ ΤΟ ΑΝΩΤΕΡΩ ΕΓΧΕΙΡΗΜΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΝΤΑΣΣΕΤΑΙ ΑΥΣΤΗΡΑ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΑΞΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ.
1.3.3. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΧΡΕΩΝ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΡΟΣ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΤΑΜΕΙΟ. ΤΟ ΕΓΧΕΙΡΗΜΑ ΑΥΤΟ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΝΤΑΣΣΕΤΑΙ ΑΥΣΤΗΡΑ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΑΞΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ.
1.3.4. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΓΡΑΦΗ ΤΩΝ ΧΡΕΩΝ ΑΠΟ ΟΛΑ ΤΑ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΑ ΤΑΜΕΙΑ. ΤΟ ΕΓΧΕΙΡΗΜΑ ΑΥΤΟ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΝΤΑΣΣΕΤΑΙ ΑΥΣΤΗΡΑ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΑΞΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ.
1.3.5. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΑΚΥΡΩΣΗΣ ΜΝΗΜΟΝΙΩΝ ΚΑΙ ΔΑΝΕΙΑΚΩΝ ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ.
1.3.6. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ ΓΙΑ ΔΙΑΠΛΟΚΗ ΚΑΙ ΠΕΛΑΤΕΙΑΚΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΣΥΜΒΑΣΕΩΝ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΔΗΜΟΣΙΟΥ ΚΑΙ ΚΡΑΤΩΝ Η ΙΔΙΩΤΩΝ.
1.3.7. ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΩΝ ΚΑΙ ΘΕΣΜΟΘΕΤΗΣΗ ΟΡΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΟΝΤΑΙ ΠΙΟ ΠΑΝΩ ΚΑΙ ΒΑΣΕΙ ΤΩΝ ΜΕΛΕΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΕΓΚΡΙΘΕΙ ΑΠΟ ΤΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΟΥ ΑΡΘΡΟΥ.
* ΟΙ ΕΠΙΤΡΟΠΕΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΩΝ ΠΡΕΠΕΙ ΕΝΤΟΣ ΔΕΚΑ (10) ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΑΚΩΝ ΗΜΕΡΩΝ ΝΑ ΕΧΟΥΝ ΚΑΤΑΡΤΙΣΕΙ ΚΑΙ ΚΑΤΑΘΕΣΕΙ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ.

ΟΙ ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ ΣΕ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΙΝΑΙ ΧΡΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΑΝΕ ΧΑΜΕΝΑ.!!

 

ΤΟ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (ΕΚ 2020) ΝΕΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ (2015/C 417/04) ΟΡΙΖΕΙ ΟΤΙ «Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ Η ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ, ΩΣ ΦΙΛΙΚΟΙ ΠΡΟΣ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΜΕΙΣ, ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΙΣΟΥΝ ΚΑΙΡΙΟ ΡΟΛΟ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΑΥΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ.

ΟΙ ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ ΣΕ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΙΝΑΙ ΧΡΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΔΕΝ ΠΑΝΕ ΧΑΜΕΝΑ. Η ΣΩΣΤΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΥΜΒΑΛΛΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΣΥΝΕΧΟΥΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΜΕΓΕΘΥΝΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΒΙΩΣΙΜΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ: ΤΡΟΦΟΔΟΤΟΥΝ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ, ΤΗΝ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ, ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ.»

ΣΤΙΣ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΛΙΓΕΣ ΓΡΑΜΜΕΣ ΕΙΝΑΙ ΠΡΟΔΗΛΟΣ Ο ΑΡΡΗΚΤΟΣ ΔΕΣΜΟΣ ΜΕΤΑΞΥ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΜΙΑΣ ΧΩΡΑΣ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΜΙΑ ΧΩΡΑΣ ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΕΠΕΝΔΥΣΗ Η ΟΠΟΙΑ ΑΠΟΣΚΟΠΕΙ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ ΠΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΚΑΙΡΙΟ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ. ΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΔΗΜΙΟΥΡΓΕΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ, ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ, ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΤΗΤΑ, ΚΑΙ ΔΡΑ ΠΟΛΛΑΠΛΑΣΙΑΣΤΙΚΑ ΣΤΗΝ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΕΝΟΣ ΚΡΑΤΟΥΣ.

• ΠΟΣΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΕΙΝΑΙ  Η ΕΠΕΝΔΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ; ΜΕ ΟΡΟΥΣ ΚΑΘΑΡΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΠΕΝΔΥΣΕΩΝ, ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΑΛΛΑ, ΑΝΤΙΘΕΤΑ, ΕΙΝΑΙ ΠΛΗΡΩΣ ΜΗ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΗ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΑΝ ΛΑΒΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΥΠΟΨΗ ΚΑΙ ΤΙΣ ΤΡΕΧΟΥΣΕΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΦΥΓΗΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΩΝ ΑΠΟ ΤΗ ΧΩΡΑ, ΘΑ ΛΕΓΑΜΕ ΟΤΙ Ο ΈΛΛΗΝΑΣ ΦΟΡΟΛΟΓΟΥΜΕΝΟΣ ΠΛΗΡΩΝΕΙ ΓΙΑ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΙ ΙΚΑΝΟ ΣΤΕΛΕΧΙΑΚΟ ΔΥΝΑΜΙΚΟ ΓΙΑ ΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ.

ΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΤΗΣ ΕΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΦΕΡΟΥΝ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΟΤΙ «Η ΚΑΤΑΛΛΗΛΗ ΚΑΙ ΥΨΗΛΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΜΑΘΗΣΗ ΑΠΑΙΤΕΙ, ΑΝΑΜΕΣΑ ΑΛΛΑ, ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΟΤΕΡΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΜΕΘΟΔΩΝ ΚΑΙ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ» ΚΑΙ «ΕΥΡΕΙΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ, ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ, ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΙ ΑΛΛΩΝ ΜΕΛΩΝ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ, ΠΟΥ ΔΙΑΔΡΑΜΑΤΙΖΟΥΝ ΚΑΘΟΡΙΣΤΙΚΟ ΡΟΛΟ ΣΤΗΝ ΕΞΑΣΦΑΛΙΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΚΑΙ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ».

ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΖΟΝΤΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΜΑΣ, ΠΑΡΑ ΤΟ ΓΕΓΟΝΟΣ ΟΤΙ ΠΕΡΙΓΡΑΦΟΥΝ ΤΗΝ ΥΙΟΘΕΤΗΣΗ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΑΡΧΩΝ, ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΣΤΗΝ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΦΕΡΕΙ ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. ΔΕΝ ΠΡΟΚΑΛΟΥΝ ΤΟΝ ΜΑΘΗΤΗ ΝΑ ΕΡΕΥΝΗΣΕΙ ΚΑΙ ΝΑ ΑΝΑΚΑΛΥΨΕΙ ΤΗ ΓΝΩΣΗ ΑΛΛΑ ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΕΤΟΙΜΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΡΟΣ ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΣΗ, ΕΝΩ ΔΕΝ ΑΦΗΝΟΥΝ ΠΕΡΙΘΩΡΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ. ΠΑΡΑ ΤΑ ΚΑΤΑ ΚΑΙΡΟΥΣ ΕΞΑΓΓΕΛΛΟΜΕΝΑ, Η ΥΠΕΡΦΟΡΤΩΣΗ ΤΗΣ ΥΛΗΣ ΚΑΙ ΤΑ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΑ ΟΔΗΓΟΥΝ ΣΤΗΝ ΜΕΤΩΠΙΚΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ, ΣΤΗΝ ΑΦΗΓΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΟΜΝΗΜΟΝΕΥΣΗ. Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΕΝΤΕΛΕΙ ΑΞΙΟΛΟΓΕΙΤΑΙ ΠΑΝΩ ΣΤΗΝ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΑΠΟΣΤΗΘΙΣΗΣ.

• ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΟΣΟΝ ΑΦΟΡΑ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΜΕΣΩΝ, ΠΡΟΣΦΑΤΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΈΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΝΑΦΕΡΟΥΝ ΟΤΙ ΜΟΛΙΣ ΤΟ 30% ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΕΧΟΥΝ ΣΥΝΔΕΣΗ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΚΑΙ, ΕΞ΄ΑΥΤΩΝ, ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΜΕ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΚΑΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ, ΠΡΟΚΥΠΤΕΙ ΟΤΙ Η ΣΥΝΔΕΣΗ ΕΙΝΑΙ ΤΟΣΟ ΚΑΚΗ ΠΟΥ ΔΕΝ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΤΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΟΥΝ. ΕΠΙΠΛΕΟΝ, ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΟΧΗ ΠΟΥ ΟΙ ΤΠΕ ΕΧΟΥΝ ΚΑΤΑΚΛΥΣΕΙ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΖΩΗ, ΜΟΝΟ ΤΟ 37% ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΔΙΑΘΕΤΟΥΝ ΔΙΚΗ ΤΟΥΣ ΙΣΤΟΣΕΛΙΔΑ! Ο ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ ΣΕ ΤΠΕ ΔΕ, ΕΙΝΑΙ ΑΝΕΠΑΡΚΗΣ, ΑΝΥΠΑΡΚΤΟΣ ΣΕ ΠΟΛΛΕΣ ΤΩΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ ΚΑΙ ΑΠΑΡΧΑΙΩΜΕΝΟΣ ΣΤΙΣ ΥΠΟΛΟΙΠΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΙΣ.

ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΒΙΩΝΟΥΝ ΜΙΑ ΑΝΤΙΚΡΟΥΟΜΕΝΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ: ΟΙ ΑΠΟΓΕΥΜΑΤΙΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΠΛΕΟΝ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΜΕΣΩ ΤΑΜΠΛΕΤ, Η/Υ Η ΚΙΝΗΤΟ ΤΗΛΕΦΩΝΟ ΕΝΩ ΤΗ ΜΙΣΗ ΜΕΡΑ ΜΕΧΡΙ ΤΟ ΜΕΣΗΜΕΡΙ ΚΑΛΟΥΝΤΑΙ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΟΥΝ ΜΑΘΗΜΑ ΜΕ ΑΠΑΡΧΑΙΩΜΕΝΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ, ΜΕ «ΧΑΡΤΙ ΚΑΙ ΜΟΛΥΒΙ» ΚΑΙ ΑΠΑΓΓΕΛΙΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΔΑΣΚΑΛΟ/ΚΑΘΗΓΗΤΗ. ΤΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙ ΚΑΝΕΝΑ ΠΑΙΔΙ ΠΛΕΟΝ ΔΕΝ ΕΧΕΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, ΘΕΩΡΟΥΝ ΤΗΝ ΩΡΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΙΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΑΓΓΑΡΕΙΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΜΑΘΑΙΝΟΥΝ ΜΟΝΟ ΝΑ ΑΠΟΣΤΗΘΙΖΟΥΝ ΤΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ, ΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΜΑΣ, ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ, ΕΝΑ ΚΑΤΑΝΑΓΚΑΣΤΙΚΟ ΕΡΓΟ ΠΟΥ ΘΑ ΤΟΥΣ ΟΔΗΓΗΣΕΙ ΣΤΙΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΕΙΣΟΔΟ ΤΟΥΣ ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΕΝΟΣ ΠΤΥΧΙΟΥ, ΜΕ ΤΙ ΑΝΤΙΚΡΙΣΜΑ ΑΡΑΓΕ;

ΠΟΙΟΣ ΟΜΩΣ ΕΙΝΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ; ΔΙΕΚΠΕΡΑΙΩΤΙΚΟΣ; ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΒΑΡΕΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ; ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ Ο ΧΩΡΟΣ ΠΟΥ ΟΙ ΑΥΡΙΑΝΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥΣ, ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΤΟΥΣ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ, ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΑΝΑΚΑΛΥΨΕΙ ΤΑ ΤΑΛΕΝΤΑ ΤΟΥΣ, ΤΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑ ΤΟΥΣ, ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΑΝΑΠΤΥΞΕΙ ΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΗ ΤΟΥΣ ΣΚΕΨΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΓΝΩΣΗ. ΕΠΟΜΕΝΩΣ ΕΙΝΑΙ ΑΔΗΡΙΤΗ ΑΝΑΓΚΗ ΝΑ ΔΟΥΜΕ ΚΑΤΑΜΑΤΑ ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ. ΠΟΙΑ ΕΙΝΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΑΣ ΣΗΜΕΡΑ; ΤΙ ΔΙΝΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΑΥΡΙΑΝΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΟΥ ΘΑ ΚΑΛΟΥΝΤΑΙ ΝΑ ΠΑΙΡΝΟΥΝ ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ;

• ΤΑ ΣΧΟΛΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΠΡΕΠΕΙ ΟΠΩΣΔΗΠΟΤΕ ΝΑ ΕΝΑΡΜΟΝΙΣΤΟΥΝ ΣΤΙΣ ΔΙΑΦΟΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΒΑΘΜΙΔΕΣ ΜΕ ΤΙΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΕΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ, ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΕΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ. ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΠΟΧΗ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΔΥΝΑΤΟ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑ ΜΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΨΗΦΙΑΚΑ ΜΕΣΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΥΠΑΡΧΕΙ ΕΝΑ ΒΑΣΙΚΟ ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΒΕΒΑΙΑ ΕΔΩ: Η ΠΛΕΙΟΨΗΦΙΑ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΙΝΑΙ ΜΕΣΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΚΑΙ ΑΝΩ, ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΔΕΝ ΕΧΟΥΝ ΓΝΩΣΕΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΤΠΕ ΚΑΙ ΔΕΝ ΝΙΩΘΟΥΝ ΑΝΕΤΑ ΜΕ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ. ΟΙ ΝΕΟΤΕΡΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΔΙΟΡΙΖΟΝΤΑΙ ΣΕ ΑΠΟΜΑΚΡΥΣΜΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΣΤΑ ΟΠΟΙΑ ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ Η ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΤΠΕ. ΚΑΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΜΕΣΗ ΕΓΚΛΩΒΙΣΜΕΝΟΙ ΣΕ ΜΙΑ ΑΝΤΙΦΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΑΠΟΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΤΙΚΗ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ.

ΑΝ ΘΕΛΟΥΜΕ ΛΟΙΠΟΝ ΜΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΙΣΧΥΡΗ ΚΑΙ ΜΙΑ ΣΥΝΕΚΤΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΜΕ ΑΡΧΕΣ, ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΠΟΥ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΣΤΙΑΣΟΥΜΕ. ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΣΤΟ ΕΠΙΚΕΝΤΡΟ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑΣ, ΜΕ ΣΤΟΧΟ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΚΕΠΤΟΜΕΝΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΑΠΟ ΠΟΛΛΑΠΛΕΣ ΠΗΓΕΣ, ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΠΗΓΩΝ, ΤΗ ΣΥΝΘΕΣΗ, ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΟΥΣ, ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΤΑΛΕΝΤΩΝ ΤΟΥΣ, ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ, ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΕΙΑ.

ΤΟ ΒΑΣΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ ΤΩΝ ΣΥΓΧΡΟΝΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΠΡΟΩΘΕΙ ΜΕ ΤΡΟΠΟ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟ ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ. Ο ΜΑΘΗΤΗΣ, ΑΣΧΟΛΕΙΤΑΙ ΕΝΕΡΓΑ ΚΑΙ ΜΕ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΟ ΤΡΟΠΟ ΜΕ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΕ ΤΡΟΠΟΥΣ ΠΟΥ ΤΟΥ ΕΙΝΑΙ ΟΙΚΕΙΟΙ ΚΑΙ ΕΥΧΑΡΙΣΤΟΙ. ΕΙΝΑΙ ΚΟΙΝΑ ΑΠΟΔΕΚΤΟ ΟΤΙ Η ΠΙΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΕΙΝΑΙ Η ΜΑΘΗΣΗ ΠΟΥ ΕΜΠΛΕΚΕΙ ΕΝΕΡΓΑ ΤΑ ΔΡΩΝΤΑ ΠΡΟΣΩΠΑ. ΜΕ ΤΑ ΨΗΦΙΑΚΑ ΜΕΣΑ, Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΕΧΕΙ ΤΗΝ ΑΙΣΘΗΣΗ ΤΟΥ ΑΝΗΚΕΙΝ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΟΥ, ΚΑΙ ΕΜΠΛΕΚΕΙ ΣΕ ΑΥΤΗΝ ΤΗΝ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ, ΤΗΝ ΥΠΟΚΕΙΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΙΔΙΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΩΣ ΒΑΣΙΚΟΥ ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΗ ΣΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΑΘΗΣΗΣ. ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΕΙ ΜΟΝΟΣ ΤΟΥ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΠΟΛΥΤΡΟΠΙΚΟΥΣ ΨΗΦΙΑΚΟΥΣ ΧΩΡΟΥΣ ΓΝΩΣΗΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ, ΕΙΚΟΝΩΝ, ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΩΝ, ΒΙΝΤΕΟ, ΗΧΩΝ, ΒΑΣΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ, ΤΕΧΝΗΣ, ΚΤΛ. ΑΡΑ Ο ΙΔΙΟΣ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ ΓΙΝΕΤΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΟΣ ΤΗΣ ΔΙΚΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ ΜΑΘΑΙΝΕΙ ΝΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΜΕΣΑ Σ’ ΕΝΑ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΥΤΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟ-ΕΛΕΓΧΟΥ. Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΣ ΕΧΕΙ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΝΑ ΒΡΙΣΚΕΙ, ΝΑ ΔΙΑΠΡΑΓΜΑΤΕΥΕΤΑΙ ΚΑΙ ΝΑ ΣΥΝΘΕΤΕΙ ΤΙΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΕΙΤΕ ΣΕ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΟΜΑΔΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΕΙΤΕ ΑΝΑΖΗΤΩΝΤΑΣ ΜΙΑ ΠΟΙΚΙΛΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΠΗΓΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ.

• ΑΣΦΑΛΩΣ, ΚΑΝΕΝΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΕΠΙΤΥΧΕΙ ΤΟΥΣ ΣΤΟΧΟΥΣ ΤΟΥ, ΕΑΝ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΔΕΝ ΔΙΝΟΥΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΤΟΝ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΕΑΥΤΟ ΤΟΥΣ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ ΚΑΙ ΔΕΝ ΑΝΑΔΕΙΚΝΥΟΝΤΑΙ ΩΣ Η ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗ ΚΑΙ ΗΘΙΚΗ ΠΡΩΤΟΠΟΡΙΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ. ΓΙ’ ΑΥΤΟ, ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΤΗΡΙΟΥΣ ΑΞΟΝΕΣ ΤΗΣ ΕΕ, ΤΟΝΙΖΕΤΑΙ Ο ΑΞΟΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ «ΕΥΡΕΙΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ, ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ, ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΛΟΙΠΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ». ΜΕΛΕΤΕΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΤΑΔΕΙΚΝΥΟΥΝ ΤΑ ΣΟΒΑΡΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΧΡΗΖΟΥΝ ΣΟΒΑΡΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ. ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΑΥΤΩΝ ΤΩΝ ΜΕΛΕΤΩΝ ΑΝΑΦΕΡΟΥΝ ΟΤΙ ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΝΙΩΘΟΥΝ ΟΤΙ ΔΕΝ ΕΝΘΑΡΡΥΝΟΝΤΑΙ ΠΡΟΣ ΑΥΤΗ ΤΗΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΚΑΙ ΟΤΙ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΤΡΟΧΟΠΕΔΗ Η ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΓΝΩΣΕΙΣ ΤΩΝ ΙΔΙΩΝ ΕΝΩ Η ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΕΠΑΦΙΕΤΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΣΤΗΝ ΕΥΧΕΡΕΙΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΟΛΛΕΣ ΦΟΡΕΣ ΜΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟ ΤΟΥ ΙΔΙΟΥ.

ΣΤΗΝ ΕΥΡΥΤΕΡΗ «ΓΕΙΤΟΝΙΑ» ΜΑΣ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ Η ΦΙΝΛΑΝΔΙΑ, Η ΟΠΟΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΧΩΡΑ ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. ΤΟ ΦΙΝΛΑΝΔΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΝΕΙ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΥΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ, ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΔΟΚΙΜΑΖΟΥΝ ΚΑΤΑ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΑΦΟΡΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΟΠΩΣ Π.Χ. ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ Η ΤΗ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ. ΕΠΟΜΕΝΩΣ, ΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΕΝΘΑΡΡΥΝΟΝΤΑΙ ΝΑ ΔΟΚΙΜΑΖΟΥΝ ΝΕΕΣ ΜΕΘΟΔΟΥΣ ΚΑΙ ΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΟΥΝ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΑΥΤΩΝ. ΕΠΙΣΗΣ, ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ, ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝΤΑΙ ΜΕ ΠΟΙΚΙΛΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΟΙ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΕΝΩ ΟΛΟ ΚΑΙ ΣΥΧΝΟΤΕΡΑ ΔΙΝΟΝΤΑΙ ΨΗΦΙΑΚΑ ΤΕΣΤ ΚΑΙ ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΣΤΟ «ΣΥΝΝΕΦΟ».

ΟΙ ΝΕΕΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΞΕΚΙΝΗΣΑΝ ΜΕ ΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ ΣΕ ΜΙΚΡΕΣ ΟΜΑΔΕΣ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΝΑ ΠΑΡΑΧΘΟΥΝ ΙΔΕΕΣ. ΉΔΗ ΑΠΟ ΤΟ 1995, ΜΕ ΤΗΝ ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΠΡΩΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, ΟΙ ΦΙΝΛΑΝΔΟΙ ΑΠΟΦΑΣΙΣΑΝ ΝΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΟΥΝ ΟΛΗ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΣΤΗΡΙΓΜΕΝΗ ΣΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΣΤΟΥΣ Η/Υ. ΓΙ’ ΑΥΤΟ, ΠΡΟΣΛΑΜΒΑΝΟΥΝ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΜΕ ΟΡΕΞΗ ΓΙΑ ΔΟΥΛΕΙΑ, ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΥΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΜΕ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΤΟΥΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΕΣ. ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΣΑΝ ΑΦΟΡΟΥΣΕ ΕΝΑ ΚΟΙΝΟ ΠΡΟΤΖΕΚΤ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑΣ ΚΑΙ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ, ΚΑΤΙ ΠΟΥ ΟΝΟΜΑΣΑΝ «ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΤΟΥ ΜΕΛΛΟΝΤΟΣ» (THE FUTURE PROGRAM). ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΥΤΟ ΑΚΟΜΗ ΚΑΙ ΣΗΜΕΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΙ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΓΡΑΦΗΣ ΑΠΟ ΧΩΡΕΣ ΟΠΩΣ Η ΙΑΠΩΝΙΑ, ΚΑΙ ΤΟ ΜΟΤΟ ΤΟΥ ΗΤΑΝ «ΝΑ ΘΡΕΨΟΥΜΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΝΗ».

Η ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΙΝΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ. ΟΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΟΙ ΑΛΛΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ. ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΑΦΗΣ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Η ΟΠΟΙΑ ΔΙΕΞΑΓΕΤΑΙ ΣΕ ΚΕΝΤΡΙΚΟ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΑΘΗΣΙΑΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΕ ΕΠΙΛΕΓΜΕΝΑ ΓΝΩΣΤΙΚΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΑ, ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΩΝ ΔΕΙΚΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΘΕ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΛΑΜΒΑΝΕΙ ΜΕΡΟΣ ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΑΥΤΕΣ ΚΑΘΕ ΤΡΙΑ ΕΤΗ.

Η ΨΗΦΙΑΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ ΑΜΕΤΡΗΤΕΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΚΑΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΤΕΘΕΙ ΑΠΟΛΥΤΗ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΣΕ ΜΙΑ ΕΘΝΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Η ΣΤΟΧΕΥΣΗ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΦΟΡΑ ΣΤΟΝ ΕΚΣΥΓΧΡΟΝΙΣΜΟ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΜΕ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟ ΤΠΕ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΑΙΘΟΥΣΕΣ, ΣΟΒΑΡΗ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΜΕΝΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΤΟΣΟ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ, ΟΙ ΟΠΟΙΟΙ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΘΩΣ ΚΑΛΟΥΝΤΑΙ ΝΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΤΟΥΝ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΗΛΙΚΙΩΝ ΤΟΣΟ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΟΣΟ ΚΑΙ ΣΕ ΝΕΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ.

• ΑΣ ΑΝΑΡΩΤΗΘΟΥΜΕ ΤΩΡΑ, ΤΙ ΑΠΟ ΑΥΤΑ ΕΙΝΑΙ ΤΟΣΟ ΔΥΣΚΟΛΟ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΣΤΕΙ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ; ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΝ, ΓΙΑΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟΣΟ ΔΥΣΚΟΛΟ; ΔΕΝ ΘΑ ΔΕΧΤΩ ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΤΩΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΘΕΜΑ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ. ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ ΤΟΝ ΧΕΙΜΑΡΡΟ ΤΩΝ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΑΣΕ ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΟΠΟ ΤΙΣ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΕΣ ΔΕΚΑΕΤΙΕΣ ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ. ΑΣ ΠΟΥΜΕ ΤΑ ΠΡΑΓΜΑΤΑ ΜΕ ΤΟ ΟΝΟΜΑ ΤΟΥΣ. ΠΡΟΦΑΝΩΣ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΟΙ ΓΡΑΦΕΙΟΚΡΑΤΙΚΕΣ ΑΓΚΥΛΩΤΙΚΕΣ ΔΟΜΕΣ ΤΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΑΛΛΑ ΜΗΠΩΣ ΕΙΝΑΙ Η ΩΡΑ ΝΑ ΞΕΠΕΡΑΣΟΥΜΕ ΤΙΣ ΠΑΙΔΙΚΕΣ ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΝΑ ΒΑΛΟΥΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΣΕ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ; ΜΗΠΩΣ ΕΙΝΑΙ Η ΩΡΑ ΝΑ ΓΙΝΟΥΜΕ ΕΜΕΙΣ ΩΡΙΜΟΙ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΡΟΚΕΙΜΕΝΟΥ ΝΑ ΠΑΡΑΔΩΣΟΥΜΕ ΕΝΑ ΚΑΛΥΤΕΡΟ ΑΥΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΑ ΓΕΝΙΑ;

ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΧΡΕΙΑΖΟΝΤΑΙ ΚΙΝΗΤΡΟ, ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ, ΕΥΧΑΡΙΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΠΟΥ ΣΥΜΒΑΔΙΖΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΟΧΗ ΠΟΥ ΖΟΥΝ ΚΑΙ ΜΕΓΑΛΩΝΟΥΝ ΚΑΙ ΟΧΙ ΜΙΑ ΩΡΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΥΠΝΟ. ΔΙΟΤΙ ΣΕ ΕΝΑ ΑΠΑΡΧΑΙΩΜΕΝΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΑΚΟΜΑ ΚΑΙ ΜΕ ΠΟΛΛΕΣ ΩΡΕΣ ΥΠΝΟΥ ΠΑΡΑΠΑΝΩ, ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΘΑ ΕΞΑΚΟΛΟΥΘΗΣΟΥΝ ΝΑ ΚΟΙΜΟΥΝΤΑΙ ΣΤΑ ΘΡΑΝΙΑ ΤΟΥΣ ΜΕ ΤΕΛΙΚΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ ΜΙΑ ΟΚΝΗΡΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΜΙΑ ΑΔΥΝΑΜΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ.

* Η ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΚΟΤΤΑΡΙΔΗ ΕΙΝΑΙ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΡΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΩΣ – VIA ΑΠΕ-ΜΠΕ

 Προγραμματικές δηλώσεις Ελλήνων Συνέλευσις:

https://www.dropbox.com/s/pln8t496h3ro6ix/ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ-ΔΗΛΩΣΕΙΣ-ΕΣΥ-25-10-2015.pdf?dl=0

Ιδρυτική διακήρυξη Ελλήνων Συνέλευσις:
https://www.dropbox.com/s/vyaw1vtv3m8y11p/ΔΙΑΚHΡYΞΗ-ΕΣΥ-ΤΕΛΙΚΟ.pdf?dl=0

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Η ΚΥΡΙΑ ΚΟΤΤΑΡΙΔΗ ΛΕΕΙ:ΔΕΝ ΘΑ ΔΕΧΤΩ ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΤΩΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ ΟΤΙ ΕΙΝΑΙ ΘΕΜΑ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ. ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΟΛΟΙ ΠΟΛΥ ΚΑΛΑ ΤΟΝ ΧΕΙΜΑΡΡΟ ΤΩΝ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΠΟΥ ΠΕΡΑΣΕ ΑΠΟ ΤΟΝ ΤΟΠΟ ΤΙΣ ΠΡΟΗΓΟΥΜΕΝΕΣ ΔΕΚΑΕΤΙΕΣ ΜΕΧΡΙ ΣΗΜΕΡΑ.ΚΑΙ ΠΟΛΥ ΣΩΣΤΑ .ΠΑΚΤΩΛΟΣ ΧΡΗΜΑΤΩΝ ΕΧΕΙ ΚΑΤΑΣΠΑΤΑΛΗΘΕΙ,ΚΑΙ ΠΑΡΌΛΑ ΑΥΤΑ ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΟΧΙ ΜΟΝΟΝ ΕΧΕΙ ΒΑΛΤΩΣΕΙ , ΠΗΓΑΙΝΕΙ ΚΑΙ ΠΙΣΩ

ΣΙΓΟΥΡΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΔΟΛΟΣ

ΜΗΝ ΞΕΧΝΑΜΕ ΠΩΣ ΚΑΝΕΝΑΣ ΘΕΣΜΟΣ ΤΩΝ ΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ,ΔΕΝ ΑΝΤΙΣΤΑΘΗΚΕ ΣΤΑ ΚΑΙΝΟΥΡΓΙΑ ΒΙΒΛΙΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΒΑΘΜΙΔΩΝ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ,ΟΠΟΥ ΟΝΟΜΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΓΕΙΤΟΝΑ ΧΩΡΑ [ΣΚΟΠΙΑ] Β.ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ

Η ΕΛΛΗΝΩΝ ΣΥΝΕΛΕΥΣΙΣ ,ΑΡΧΙΖΕΙ ΤΙΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ,ΩΣ ΝΕΥΡΑΛΓΙΚΟ ΑΞΟΝΑ, ΓΙΑΤΙ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΕΙ Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΑΡΤΕΜΗΣ ΣΩΡΡΑΣ,ΠΩΣ ΤΑ ΠΑΝΤΑ ΞΕΚΙΝΟΥΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΥΠΑΡΧΟΥΝ,ΚΑΙ ΘΑ ΔΟΘΟΥΝ ΟΣΑ ΧΡΗΜΑΤΑ ΧΡΕΙΑΣΤΕΙ,ΟΥΤΩΣ ΩΣΤΕ Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΜΑΣ ΝΑ ΓΙΝΕΙ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΡΟΤΥΠΟ [ΟΠΩΣ ΗΤΑΝ ΠΑΝΤΑ]

ΝΕΥΡΑΛΓΙΚΟΙ ΚΥΡΙΟΙ ΑΞΟΝΕΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ

1.0. ΠΑΙΔΕΙΑ:

Η ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΘΕΩΡΕΙ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΩΣ ΤΟΝ ΚΡΙΣΙΜΟΤΕΡΟ ΚΑΙ ΠΙΟ ΝΕΥΡΑΛΓΙΚΟ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ. ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΝΑΙ ΝΑ ΔΙΑΘΕΣΕΙ ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΩΣΤΕ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΘΕΙ Η ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΔΟΜΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΙΣΤΗ ΚΑΙ ΠΛΗΡΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΩΝ.

Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ ΕΙΝΑΙ Η ΠΛΗΡΗΣ ΚΑΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΠΑΙΔΕΙΑ. ΤΟ ΚΤΙΣΙΜΟ ΤΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ Η ΟΠΟΙΑ ΑΝΑΛΑΜΒΑΝΕΙ ΠΛΗΡΩΣ ΩΣ ΚΑΘΗΚΟΝ ΤΗΣ ΕΝΩΠΙΟΝ ΤΟΥ ΓΕΝΟΥΣ ΜΑΣ.

ΣΕΛΙΔΑ 11 ΑΠΟ 40

1.1. ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΤΑ ΕΚΚΟΛΑΠΤΗΡΙΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΓΕΝΕΩΝ ΚΑΙ ΘΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΜΕ ΤΗ ΔΟΜΗΣΗ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ ΤΟΥΣ, ΤΗΣ ΨΥΧΗΣ ΤΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΠΝΕΥΜΑΤΟΣ ΤΟΥΣ ΩΣΤΕ ΝΑ ΑΞΙΩΝΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΑΡΟΥΝ ΤΗΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΣΤΑ ΧΕΡΙΑ ΤΟΥΣ.

1.2. ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΧΩΡΙΣ ΚΑΝΕΝΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΟ ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΟΤΙ ΚΑΘΕ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟΔΟΜΗ ΑΠΑΙΤΕΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΣΚΟΠΟΥ ΤΟΥΣ ΜΕΧΡΙ ΘΕΑΤΡΑ ΓΙΑ ΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΟΠΩΣ ΜΑΣ ΚΛΗΡΟΔΟΤΗΣΑΝ ΟΙ ΠΡΟΓΟΝΟΙ ΜΑΣ. ΑΥΤΟ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΟΤΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΑ ΙΚΑΝΟΠΟΙΕΙ ΚΑΙ ΘΑ ΑΝΑΠΤΥΣΣΕΙ ΟΛΗ ΤΗΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΩΝ. ΕΚΤΟΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΤΗΣ ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΘΕ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΑ ΕΧΕΙ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ ΑΘΛΟΠΑΙΔΙΩΝ ΣΕ ΑΤΟΜΙΚΑ ΚΑΙ ΣΕ ΣΥΛΛΟΓΙΚΑ ΑΘΛΗΜΑΤΑ. ΟΙ ΑΘΛΗΤΙΚΟΙ ΣΥΛΛΟΓΟΙ, ΤΑ ΣΩΜΑΤΕΙΑ ΚΛΠ ΔΕΝ ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΛΟΓΟ ΥΠΑΡΞΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΕΦΟΣΟΝ ΘΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΝΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΗΣ ΑΠΟΨΗΣ ΜΕ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ. ΣΕ ΟΠΟΙΟΔΗΠΟΤΕ ΑΘΛΗΜΑ ΕΧΕΙ ΤΑΛΕΝΤΟ, ΕΦΕΣΗ Η ΑΡΕΣΚΕΙΑ ΤΟ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΟ ΘΑ ΕΧΕΙ ΤΗΝ ΕΥΚΑΙΡΙΑ ΝΑ ΤΗΝ ΕΞΑΣΚΕΙ ΕΝΤΟΣ ΤΩΝ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΤΟΥ.

1.3. ΑΥΤΟ ΒΕΒΑΙΑ ΠΡΟΫΠΟΘΕΤΕΙ ΤΟΝ ΠΛΗΡΗ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΣΤΕΛΕΧΩΣΗ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΙΚΑΝΟΤΕΡΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ – ΠΡΟΠΟΝΗΤΕΣ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΟ ΑΘΛΗΜΑ. ΈΤΣΙ ΘΑ ΥΠΑΡΧΕΙ ΜΙΑ ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΩΝ ΚΑΙ ΣΤΟ ΣΩΜΑ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΝΕΥΜΑ ΓΙΑΤΙ ΚΑΙ ΤΑ ΔΥΟ ΠΡΕΠΕΙ ΤΑΥΤΟΧΡΟΝΑ ΝΑ ΓΥΜΝΑΖΟΝΤΑΙ.

1.4. ΕΠΙΣΗΣ ΚΑΘΕ ΣΧΟΛΕΙΟ ΘΑ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ ΤΙΣ ΠΙΟ ΑΡΤΙΕΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΥΨΗ ΤΩΝ ΕΜΦΥΤΩΝ ΤΑΣΕΩΝ ΠΟΥ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΣΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΚΑΛΑΙΣΘΗΣΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΤΕΧΝΗ. ΚΑΘΕ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΟ ΘΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΣΥΜΜΕΤΕΧΕΙ ΣΕ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ, ΣΕ ΟΠΟΙΟΔΗΠΟΤΕ ΜΟΥΣΙΚΟ ΟΡΓΑΝΟ ΑΡΕΣΚΕΤΑΙ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΦΩΝΗΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ.

1.5. ΙΔΙΑΙΤΕΡΗ ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΘΑ ΔΟΘΟΥΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΥΨΗ ΤΩΝ ΚΑΘΑΡΑ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ, ΕΚΦΡΑΣΗΣ ΤΗΣ ΚΑΛΑΙΣΘΗΣΙΑΣ ΟΠΩΣ ΘΕΑΤΡΟ, ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ, ΓΛΥΠΤΙΚΗ, ΑΓΓΕΙΟΠΛΑΣΤΙΚΗ ΚΑΙ ΚΑΘΕ ΜΟΡΦΗ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΑΣ.

1.6. ΤΟ ΕΛΛΗΝΟΠΟΥΛΟ ΘΑ ΕΧΕΙ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΜΑΘΗΣΗΣ, ΕΞΑΣΚΗΣΗΣ, ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ, ΕΚΓΥΜΝΑΣΗΣ ΣΩΜΑΤΙΚΗΣ- ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΗΣ, ΜΟΝΟ ΕΝΤΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ .

1.7. ΣΗΜΕΡΑ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΟΥ ΚΑΘΕΣΤΩΤΟΣ ΣΚΟΤΩΝΕΙ ΤΗΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΦΑΝΤΑΣΙΑ, ΤΗΝ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ΕΦΕΣΗ ΜΑΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΣΤΙΓΜΗ ΠΟΥ ΕΡΧΕΤΑΙ ΣΕ ΕΠΑΦΗ ΜΑΖΙ ΤΟΥΣ. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΚΑΘΕΣΤΩΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΘΕΛΕΙ ΝΑ ΚΑΤΑΣΤΡΕΦΕΙ ΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΗ ΣΕΛΙΔΑ 12 ΑΠΟ 40  ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΦΕΣΗ ΜΕ ΤΟ ΝΑ ΕΝΤΑΣΣΕΙ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΣΕ ΕΝΑ ΠΛΑΙΣΙΟ ΑΝΑΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΣΥΓΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΙΔΕΩΝ ΠΟΥ ΝΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΚΑΘΟΔΗΓΕΙ ΣΚΕΨΗ ΚΑΙ ΠΡΑΞΗ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟ ΠΟΥ ΚΑΝΟΥΝ ΓΙΑ ΝΑ ΕΞΥΠΗΡΕΤΟΥΝΤΑΙ ΑΛΛΟΤΡΙΑ ΠΡΟΣ ΤΟ ΈΘΝΟΣ ΜΑΣ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΕΣ ΟΜΑΔΕΣ (ΣΤΟΕΣ, ΜΑΣΟΝΙΚΕΣ ΕΤΑΙΡΕΙΕΣ, ΜΑΣΟΝΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ, ΔΟΓΜΑΤΙΚΟ ΙΕΡΑΤΕΙΟ ΚΛΠ).

1.8. ΑΥΤΟ ΕΠΙΒΑΛΛΕΙ ΤΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΣΥΓΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΓΙΑ ΝΑ ΕΓΚΛΩΒΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΣΕ ΣΚΕΨΕΙΣ ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΑΛΗΘΙΝΕΣ ΚΑΙ ΔΕΝ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΟ ΥΠΑΡΚΤΟ ΚΑΙ ΤΟ ΑΛΗΘΙΝΟ. Η ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΘΑ ΚΑΘΙΕΡΩΣΕΙ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΙΣ ΔΟΜΕΣ ΤΗΣ ΣΥΓΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΘΑ ΠΡΑΓΜΑΤΕΥΟΝΤΑΙ ΜΟΝΟ ΜΕ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΚΑΙ ΑΛΗΘΙΝΟ ΤΗΣ ΚΟΣΜΟΘΕΑΣΗΣ (ΚΟΣΜΟΘΕΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙΔΗΠΟΤΕ ΠΡΟΣΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΓΙΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΟ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΝΟΗΤΙΚΗΣ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑΣ ΩΣ ΑΛΗΘΙΝΟ ΚΑΙ ΥΠΑΡΚΤΟ) ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΥΜΠΑΝΤΙΚΗΣ ΘΕΣΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΠΟΥ ΒΡΙΣΚΕΤΑΙ ΣΤΟΝ ΠΛΑΝΗΤΗ ΓΗ. ΤΑ ΣΥΓΓΡΑΜΜΑΤΑ ΜΑΣ ΜΕΣΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΑΛΗΘΙΝΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΥΠΑΡΚΤΟΥ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΑΠΟΡΡΟΙΑ ΤΗΣ ΠΑΝΑΡΧΑΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑΣ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΝΕΛΙΓΜΕΝΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΓΝΩΣΗΣ ΠΟΥ ΠΡΟΕΡΧΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΥΤΤΑΡΙΚΗ ΜΑΣ ΜΝΗΜΗ.

1.9. ΘΑ ΕΝΙΣΧΥΕΙ Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΤΗΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΦΑΝΤΑΣΙΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΚΡΙΤΙΚΗ ΙΚΑΝΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΚΡΙΣΗ ΓΙΑΤΙ Ο ΑΥΡΙΑΝΟΣ ΠΟΛΙΤΗΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΜΕΤΕΧΕΙ «ΚΡΙΣΕΩΣ ΚΑΙ ΑΡΧΗΣ» ΣΕ ΟΤΙΔΗΠΟΤΕ ΥΠΑΡΧΕΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΔΙΑΚΡΙΝΕΙ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΔΙΚΟ ΤΟΥ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΟΣΜΟΘΕΑΣΗ ΤΟΥ ΚΑΙ ΤΙ ΟΧΙ (ΚΟΣΜΟΘΕΑΣΗ ΕΙΝΑΙ ΟΤΙΔΗΠΟΤΕ ΠΡΟΣΛΑΜΒΑΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΙΣ ΑΙΣΘΗΣΕΙΣ ΚΑΙ ΓΙΝΕΤΑΙ ΑΝΤΙΛΗΠΤΟ ΜΕΣΩ ΤΗΣ ΝΟΗΤΙΚΗΣ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑΣ ΩΣ ΑΛΗΘΙΝΟ ΚΑΙ ΥΠΑΡΚΤΟ).

1.10. ΜΕΓΑΛΗ ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΟΠΟΥ ΘΑ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑΙ ΜΕ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ, ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ, ΣΕ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΗ ΒΑΣΗ.

1.11. Η ΤΡΙΤΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΘΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΕΙ ΤΟ ΟΧΗΜΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΘΕ ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΚΛΑΔΟΥ Ο ΟΠΟΙΟΣ ΘΑ ΑΦΟΡΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ, ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟ ΤΟΜΕΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ ΜΑΣ. ΘΑ ΚΑΘΙΕΡΩΘΕΙ Η ΑΛΗΘΙΝΗ ΘΕΪΚΗ ΜΑΣ ΓΛΩΣΣΑ ΣΕ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΒΑΘΜΙΔΕΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΤΟΝ ΚΛΑΔΟ ΤΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ.

1.12. ΟΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΘΑ ΑΝΑΠΤΥΞΟΥΝ ΟΤΙΔΗΠΟΤΕ ΧΡΕΙΑΖΕΤΑΙ Ο ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΜΟΝΟ ΜΕΣΑ ΣΤΗΝ ΝΟΜΟΤΕΛΕΙΑΚΗ ΘΕΣΗ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΟΠΩΣ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΑ ΑΛΗΘΙΝΑ ΦΑΡΜΑΚΑ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΔΕΝ ΘΑ ΕΧΟΥΝ ΜΙΑ ΕΝΔΕΙΞΗ ΚΑΙ ΠΕΝΗΝΤΑ ΑΝΤΕΝΔΕΙΞΕΙΣ ΚΑΙ ΟΥΤΕ ΘΑ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΙ ΑΠΟ ΕΤΑΙΡΕΙΕΣ ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΑΙ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΤΟ ΚΕΡΔΟΣ ΠΑΡΑ ΤΙΣ ΣΕΛΙΔΑ 13 ΑΠΟ 40  ΒΛΑΒΕΣ ΚΑΙ ΤΙΣ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΞΕΝΟΥΝ, ΑΛΛΑ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΜΟΝΟ ΠΡΟΣ ΟΦΕΛΟΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ.

1.13. ΟΤΙΔΗΠΟΤΕ ΕΞΕΛΙΣΣΕΤΑΙ ΣΤΗΝ ΤΡΙΤΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΠΑΝΤΑ ΣΕ ΑΠΟΛΥΤΗ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟ ΙΣΤΟ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ ΩΣΤΕ ΚΑΘΕ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΚΑΘΕ ΝΕΟΤΕΡΙΣΜΟΣ ΝΑ ΕΦΑΡΜΟΖΕΤΑΙ ΑΜΕΣΑ ΠΡΟΣ ΟΦΕΛΟΣ ΟΛΟΚΛΗΡΗΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ.

1.14. Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΤΟ ΠΑΝΙΣΧΥΡΟ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΜΕ ΚΡΙΣΗ, ΕΠΙΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ ΕΤΣΙ ΟΠΩΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΙΝΑΙ ΚΑΘΕ ΈΛΛΗΝΑΣ «ΠΟΛΙΤΗΣ».

1.15. ΙΔΙΑΙΤΕΡΗ ΣΗΜΑΣΙΑ ΘΑ ΔΟΘΕΙ ΣΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΚΑΘΕ ΒΑΘΜΙΔΑΣ. ΤΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΜΑ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΕΙΝΑΙ ΥΨΙΣΤΟ. ΟΙ ΔΑΣΚΑΛΟΙ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΟΦΕΙΛΟΥΝ ΝΑ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΜΟΝΟ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΚΑΙ ΑΛΗΘΙΝΟ ΚΑΙ ΜΕ ΚΑΝΕΝΑ ΤΡΟΠΟ ΤΟ ΔΟΓΜΑΤΙΚΟ. Η ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΤΕΡΑΣΤΙΟ ΕΡΓΟ ΠΟΥ ΘΑ ΠΑΡΕΧΟΥΝ ΘΑ ΤΟΥΣ ΤΙΜΑ ΚΑΙ ΗΘΙΚΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ. ΕΙΝΑΙ ΟΜΩΣ ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ ΤΟΥΣ ΝΑ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΜΕ ΤΟΝ ΠΙΟ ΑΡΤΙΟ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟ ΤΡΟΠΟ ΤΟ ΕΛΛΑΝΙΟ ΑΞΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΗΛΑΔΗ ΤΙΣ ΑΞΙΕΣ, ΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΚΟΥΣ ΜΑΣ ΝΟΜΟΥΣ ΓΙΝΟΜΕΝΟΙ ΟΙ ΙΔΙΟΙ ΦΟΡΕΙΣ ΑΥΤΩΝ. ΟΦΕΙΛΟΥΝ ΠΡΟΤΑΣΣΟΝΤΑΣ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ ΕΝΑΝΤΙ ΤΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥΣ ΝΑ ΥΠΕΡΒΑΙΝΟΥΝ ΚΑΘΕ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΤΟΥΣ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΤΟΥΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΝΑ ΥΠΗΡΕΤΟΥΝ ΑΡΙΣΤΑ ΤΗΝ ΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΠΟΙΑ ΤΟΥΣ ΘΕΩΡΗΣΕ ΑΞΙΟΥΣ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΔΩΣΕ Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ. Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΘΑ ΤΟΥΣ ΕΠΙΒΡΑΒΕΥΕΙ ΓΙΑ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΜΕΤΑΔΟΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΑΞΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ, ΤΩΝ ΓΝΩΣΕΩΝ, ΤΗΣ ΚΡΙΤΙΚΗΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΟΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΩΝ ΑΛΛΑ ΘΑ ΤΟΥΣ ΤΙΜΩΡΕΙ ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΔΙΑΣΤΡΕΒΛΩΣΗ ΤΟΥ ΑΞΙΑΚΟΥ ΜΑΣ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΚΑΘΕ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΟΥΣ Η ΟΠΟΙΑ ΠΡΟΣΒΑΛΛΕΙ, ΘΙΓΕΙ, ΜΕΙΩΝΕΙ ΤΗΝ ΟΝΤΟΛΟΓΙΚΗ ΘΕΣΗ ΚΑΘΕ ΈΛΛΗΝΑ ΙΘΑΓΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΟΜΕΝΟΥ ΚΑΘΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ. ΘΑ ΤΙΜΩΡΕΙΤΑΙ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΝΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ.

2.0. ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ

2.1. Η ΕΛΛΗΝΩΝ ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΔΗΜΟΥΣ ΘΑ ΠΡΟΣΦΕΡΕΙ ΔΙΑΡΚΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ.

2.2. ΘΑ ΚΑΤΑΣΚΕΥΑΣΤΟΥΝ ΧΩΡΟΙ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΣ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΗΛΙΚΙΕΣ, ΜΕ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΜΕ ΑΞΟΝΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΝ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΜΑΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΣΕ ΚΑΘΕ ΤΟΜΕΑ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΠΟΥ ΘΑ ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. ΣΤΟΙΧΗΜΑ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ ΕΙΝΑΙ Η ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΟΛΟΚΛΗΡΗΣ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΕΝΤΟΣ ΤΟΥ ΕΛΛΑΝΙΟΥ ΑΞΙΑΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ. ΣΕΛΙΔΑ 14 ΑΠΟ 40

2.3. ΘΑ ΟΡΓΑΝΩΘΟΥΝ ΕΙΔΙΚΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΈΛΛΗΝΕΣ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΗΛΙΚΙΩΝ. ΘΑ ΕΠΙΔΟΤΗΘΕΙ ΕΝΑ «ΤΕΛΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ» ΓΙΑ ΚΑΘΕ ΈΛΛΗΝΑ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΙΔΑ ΞΕΧΩΡΙΣΤΑ, ΩΣΤΕ ΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ Η ΝΑ ΟΡΓΑΝΩΝΟΥΝ ΤΕΤΟΙΕΣ ΣΥΝΕΔΡΙΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΓΙΑ «ΕΠΑΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΚΑΤΑΡΤΙΣΗ», ΟΥΤΩΣ ΩΣΤΕ, Ο ΚΑΘΕ ΈΛΛΗΝΑΣ ΝΑ ΕΝΗΜΕΡΩΝΕΤΑΙ ΓΙΑ ΤΙΣ ΝΕΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ, ΤΑ ΝΕΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ, ΝΕΕΣ ΔΕΞΙΟΤΕΧΝΙΕΣ, ΤΕΧΝΕΣ, ΓΙΝΟΜΕΝΟΙ ΟΛΟΙ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΟΤΕΡΟΙ ΠΟΛΙΤΕΣ.